Европейский Институт Здоровья Семьи

Сеть медицинских клиник

16.01.2015 с 18.30 до 19.30 в Европейском Институте Здоровья Семьи новая психологическая программа:

Спроси у психолога !

(Психологическое сопровождение развития детей)

Приглашаем всех желающих!

Вход свободный!!!!!!!!

Тема 7.   «Как разговаривать с детьми на сложные темы»

  • Пить или не пить
  • Бить или не бить
  • Секс и/или любовь
  • Украсть или не красть
  • (Возможен Ваш запрос!)

Поделиться в соц. сетях

Опубликовать в Facebook
Опубликовать в Google Buzz
Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники
Опубликовать в Яндекс

Поздравление.

Поделиться в соц. сетях

Опубликовать в Facebook
Опубликовать в Google Buzz
Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники
Опубликовать в Яндекс

02.01.2015 с 18.30 до 19.30 в Европейском Институте Здоровья Семьи новая психологическая программа:

Спроси у психолога !

(Психологическое сопровождение развития детей)

Приглашаем всех желающих!

Вход свободный!!!!!!!!

Тема 5.«Подростковый возраст: кризис – это шанс!»

  • Значение экспериментирования в жизни подростков
  • Психическое здоровье и формирование внутренней картины здоровья у подростков
  • Неизбежно ли повторение семейного сценария
  • Какие родительские действия могут помешать, а какие — помочь в развитии ребенка (искусство переговоров; потеря родительского авторитета; формирование акцентуаций характера; пересмотр воспитательных приоритетов; профилактика насилия, в т.ч. сексуального и т.д.)
  • Какие специалисты и чем могут помочь семье и подростку в этот период (программа «Равный-равному!», клиники «Дружественные к молодежи» и т.п.)

Тема 6: «На пороге взрослости»

  • Завершение школы и жизненное самоопределение в юности (профилактика депрессий, формирование цикла «работа-отдых-семья»)
  • Мужество родительства на данном этапе (обеспечение перехода от учебной к трудовой деятельности; жизнь с хроническими заболеваниями; если дети сами становятся родителями и т.д.)
  • Какие родительские действия могут помешать, а какие — помочь в развитии ребенка (родительская твердость; ошибки выбора профессий; стимулирование материальной независимости детей; трудности отделения от родительской системы)
  • Какие специалисты и чем могут помочь семье и повзрослевшему ребенку в этот период (взаимодействие семьи с различными социальными институтами).

 

 

Поделиться в соц. сетях

Опубликовать в Facebook
Опубликовать в Google Buzz
Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники
Опубликовать в Яндекс

Несколько примеров из практики.

Девочка, 8 лет, ученица третьего класса общеобразовательной школы, серьезно занимается художественной гимнастикой – принимает участие в международных соревнованиях. На момент обращения со слов мамы тренер отметил ухудшение результатов и нарастающую замкнутость воспитанницы, мама  — нарушения сна у дочки, действующий классный руководитель – рассеянность, отказ отвечать вслух и снижение успеваемости в школе по основным предметам. Обратиться к психологу маме порекомендовала предыдущий классный руководитель девочки. Именно к ней за поддержкой девочка обращалась самостоятельно.

В основе затруднений девочки лежал страх перед новой учительницей – строгой, требовательной, с громким голосом. А также накопившееся недопонимание между ребенком и взрослыми, которое сделало их общение конфликтным.

Несколько индивидуальных встреч с девочкой были посвящены работе с ее страхами. Рекомендации маме и действующему классному руководителю по общению с девочкой позволили существенно улучшить их отношения. К весеннему сезону соревнований девочка успела подготовиться, успеваемость в общеобразовательной школе тоже улучшилась.

Мальчик, 7 лет . Обращение родителей перед началом учебного года. В школу пошел с шести лет, успешно освоил роль ученика. На летние каникулы усилиями родителей был устроен в выездной оздоровительный лагерь. В группе был самым младшим. В середине смены администрация обратилась с просьбой срочно приехать за ребенком. У ребенка появились ночные страхи, крики, слезы. По возвращению домой ребенок очень нуждался в телесном контакте с мамой, буквально не отпускал ее ни на шаг. Поскольку маме надо было выходить на работу, а поведение ребенка так и не менялось, обратились к психологу. К тому же была тревога у родителей и в связи с приближением учебного года – сможет ли он теперь самостоятельно ходить в школу?

Реальные события, приведшие к изменениям в поведении ребенка, восстановить не удалось. Работа в основном велась с родителями. Получив необходимые знания, комментарии, поддержку, семья постепенно преодолела ситуацию — ребенок «отпустил» маму, родители смогли продолжать работу, а сын – учиться.

 Подросток, 12 лет. Обратилась мама по настоятельной просьбе классного руководителя пресечь агрессивность ее сына в школе в отношении одноклассников. Дома стал замкнутым, отказывался  от телесных контактов с мамой и бабушкой. Перестал помогать по дому и не хотел присматривать за младшей сестрой. Отказывался общаться с отцом. Изменения с ребенком происходили на фоне развода родителей.

С подростком проводилась игровая и разговорная психотерапия, с мамой – индивидуальное консультирование, с отцом – информационная встреча.

Совместно удалось помочь понять ребенку, какие именно изменения в его жизни будут происходить в связи с разводом родителей, и снизить эмоциональное напряжение у всех членов семьи. Со слов бабушки – «ребенок стал ребенком, дается любить его», то есть восстановился телесный контакт с родными; со слов мамы – стало возможным договариваться об обязанностях сына в быту; улучшилось поведение сына в школе; появилось больше смелости у сына при общении с отцом.

На примере жизненных историй мы хотели показать, что в психологии, как и в медицине, помощь оказывается тем, кто в ней нуждается. И при этом неустанно подчеркиваем роль профилактики: умные знают, как выбраться из сложной ситуации, а мудрые в нее не попадают!

Современным родителям важно знать, что поведение и болезни детей – их своеобразный язык, обращенный к взрослым. Внимательное отношение к любым изменениям в поведении и состоянии здоровья детей, своевременная и грамотная  психологическая и медицинская помощь позволят Вам и Вашим детям быть более успешными и счастливыми в жизни.

Ниже подробнее рассмотрим, что нельзя оставлять без внимания с учетом возраста детей.

 Так родителям учеников начальной школы, и особенно первоклассников, в первую очередь рекомендуем проанализировать следующее:

  • Сложились ли у Вашего ребенка позитивные отношения с классным руководителем?
  • Подружился ли он с одноклассниками?
  • Успешен ли в освоении школьных предметов?
  • Какой внутренней ценой дается ребенку роль ученика? 

 

Показаниями к обращению к специалистам считаются: плаксивость, агрессивность, обостренные страхи, нежелание идти в школу, кусание губ, ногтей, возобновление энуреза (недержание мочи), частые болезни, травмы, сниженное настроение, утрата навыков самообслуживания, сомнения в своей успешности и в родительской любви.

Родителям учеников средней школы следует внимательно отнестись к таким вопросам

  • Удовлетворен ли ребенок качеством общения со сверстниками, учителями и родителями?
  • Получается ли у него учиться успешно и самостоятельно?
  • Имеет ли организм природные запасы для дальнейшего роста и развития? 

 

О необходимости сотрудничества с психологами, неврологами и другими специалистами свидетельствуют в этом возрасте: изолированность подростка от группы сверстников (отсутствие друзей), неумение учиться самостоятельно, резкие перепады настроения, отказ от предыдущих спортивных, музыкальных и других увлечений, эксперименты со здоровьем – «расцвет» вредных привычек, диеты без назначений врача, «уход» в компьютерный мир, резкое и выраженное заострение отдельных черт характера, ухудшение здоровья (переход болезней в хронические).

Родителям старшеклассников, особенно выпускников, важно определиться:

  • Умеют ли Ваши дети распределять свои ресурсы: вовремя расслабляться и мобилизироваться, справляться с волнением и другими эмоциями?
  • Имеют ли навыки публичных выступлений?
  • Умеют ли выделять приоритеты в своей деятельности, ставить цели и достигать их?
  • Знают ли особенности своего здоровья и характера? Научились ли опираться на свои сильные стороны?Если перечисленные или другие проявления Вашего ребенка беспокоят Вас, обращайтесь к специалистам сразу. Важно также помнить, что наиболее эффективна помощь того специалиста, к которому у Вас и у Вашего ребенка возникнет доверие.  

О затруднении в развитии подростков и молодежи свидетельствуют: спад учебной мотивации, острое неприятие своей внешности, пола, «расцвет» зависимостей, нежелание взрослеть, отсутствие планов по выбору профессии и обустройству личной жизни, учащение и обострение различных заболеваний.

Если перечисленные или другие проявления Вашего ребенка беспокоят Вас, обращайтесь к специалистам сразу. Важно также помнить, что наиболее эффективна помощь того специалиста, к которому у Вас и у Вашего ребенка возникнет доверие.

Публиковалось в «Спутник потребителя» № 11(271) 25 мая – 05 июня 2014 год

Поделиться в соц. сетях

Опубликовать в Facebook
Опубликовать в Google Buzz
Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники
Опубликовать в Яндекс

 

В период с 25 ноября по 10 декабря ежегодно проходит Международная акция «16 дней против насилия!». Цель которой – активизировать усилия государственных и общественных организаций, граждан и социальных групп для создания в семьях и в мире в целом пространства свободного от насилия.

Долгое время тема насилия в семье считалась табуированной, т.е. неразрешенной к открытому обсуждению. На сегодняшний день накоплено множество научных и статистических данных, раскрывающих природу этого негативного социального явления и его последствий как для отдельного человека, так и для семьи и общества в целом.

Принято выделять экономическое, физическое, сексуальное и психологическое насилие. Заметим, что любые разделения всегда достаточно условны. В жизни, как правило, мы встречаемся с различными комбинациями человеческих проявлений. Особо отметим психологическое насилие – с него обычно начинаются насильственные инциденты (сначала словесные унижения, а потом и рукоприкладство), оно сопровождает все другие виды насилия, но к нему почему-то наиболее терпимо общественное мнение.

Из особенностей насилия как явления остановлюсь на двух, на которые прошу обратить внимание читателей. Во-первых, цикличность насилия. То есть, если насилие появляется в отношениях между людьми (например, между мужем и женой или между родителями и детьми, или между детьми), оно имеет свойство повторяться. Ученые назвали это циклом насилия: сначала нарастает напряжение в отношениях, затем случается определенный инцидент с насилием, затем наступает примирение участников событий и их «медовый месяц» — обидчик вроде бы и вину признает, и какие-то подарки и обещания делает для заглаживания ситуации), а затем … — снова нарастает напряжение, снова происходит насильственный инцидент, снова примирение, снова напряжение… При этом каждый следующий инцидент становится все более жестоким, а периоды примирения все короче…

Вторая особенность: насилие как проблема часто минимизируется, а то и совсем вытесняется из индивидуального и общественного сознания (Высказывания типа – «Бъет, значит любит!», «Мамина рука и ударит, и погладит», «Женская доля – терпеть!.. и т.п.). Когда речь идет о людях, совместно проживающих (особенно о детях, которые до определенного возраста очень зависят от тех, с кем проживают), осознание, а тем более прерывание такого цикла часто затруднено. Участникам не удается видеть ситуацию со стороны, поскольку они постоянно эмоционально и физически вовлечены в события. К чему приводит?

На уровне отдельной личности – жизнь в хроническом стрессе, страхе, реальные травмы и нарушения здоровья. Согласно данным «Методических рекомендации по профилактике жестокого обращения с детьми и насилия в семье», составленных педиатрами Комитета здравоохранения Правительства Москвы (2000 г.) дети, пережившие насилие имеют следующие особенности своих проявлений:

  • -невозможность детей сконцентрироваться;
  • -плохая успеваемость;
  • -низкая самооценка;
  • -гнев, агрессия;
  • -неврозы, энурез, тики, ожирение, кожные заболевания, астма , феномен часто болеющего ребенка и т.п.
  • неумение играть;
  • постоянный поиск внимания или участия;
  • крайности поведения — инфантилизм или принятие роли взрослого,
  • поведение в «псевдо взрослой манере»,
  • агрессивность или замкнутость,
  • гиперактивность или подавленность,
  • неразборчивое дружелюбие, беспорядочная и ранняя сексуальная жизнь ;
  • жестокость к животным;
  • мастурбация, раскачивание на стульях, сосание пальцев и пр. (перечень признаков не исчерпывающий).

Во взрослой жизни пережитый опыт насилия – частая причина депрессий, алкоголизации, инвалидизации….

На уровне последствий насилия для семьи научная литература обычно говорит о феномене «тиражирования» семейного сценария. То есть дети, выросшие в семьях с опытом насилия, переносят такую же модель поведения в свои семьи (хотя часто в детстве дают себе слово, что уж такого в их семейной жизни не будет!..). Часть детей наследует агрессивную модель достижения в жизни своих целей (вплоть до асоциального, преступного поведения), часть – виктимизируется, то есть приобретают модель поведения жертвы, и снова, и снова попадают в насильственный тип отношений на работе, с новыми партнерами, часто болеют, страдают.

Понятно, что в обществе, где есть такие семьи и модели отношений, социальных проблем не уменьшается:

– проблемы подростковой преступности (часто впервые ребята-подростки нарушают закон, защищая своих мам от жестоких проявлений их партнеров);

— массовая алкоголизация и наркотизация населения;

— снижение творческого потенциала и в целом уровня жизни в стране.

Поиск решения проблем насилия многие страны привел к необходимости Законодательных изменений и к пониманию необходимости существенного повышения уровня психологической грамотности населения. Понимание себя, знание основ конструктивного общения,  высокая воспитательная культура могут качественно улучшать жизнь, освобождать от замкнутого круга насилия!

Психолог ЕИЗС имеет 15-летний опыт работы в области ликвидации последствий и профилактики насилия в семье и образовательной среде. Сопровождала женщин в бракоразводных процессах, которые не хотели больше жить в насилии; оказывала помощь детям, у которых начинались деформации характера из-за пережитого насилия в семье или в школе; имеет публикации по теме «Профилактика насилия на стадии подростковых свиданий»; сотрудничала с экспертами из других стран и ПРООН (Программой Развития ООН) в области профилактики насилия. Уверенна, что нельзя замалчивать проблему! Основное внимание предлагает сосредоточить на психологически грамотном подходе к воспитанию, что позволяет существенно снижать накал воспитательных воздействий с применением ремня, угроз и унижений.

В рамках акции 5 декабря в Европейском Институте Здоровья Семьи стартовала  новая психологическая программа: Спроси у психолога ! (Психологическое сопровождение развития детей).

На основе современных научных данных в области психологии развития и психологии здоровья предлагаем обсуждаются такие темы:

Тема 1. «Ребенок рождается, жизнь продолжается!»

Тема 2. «Раннее и дошкольное детство – основа жизненного сценария человека»

Тема 3.    «Первый раз в первый класс»

Тема 4. «Младший школьный возраст – первые итоги большого пути»

Тема 5.  «Подростковый возраст: кризис – это шанс!»

Тема 6. «На пороге взрослости»

Тема 7.   «Как разговаривать с детьми на сложные темы»

Тема 8.   «Формируем самостоятельность у детей!»

Тема 9.   «Ребенок в сложной жизненной ситуации»

Приглашаем  всех желающих!

 Участвуя в обсуждениях, Вы сможете:

  • Развить у себя навыки осознанного родительства
  •  Разобраться в особенностях воспитания современных мальчиков и девочек и осуществлять воспитание без слез и унижения
  • Найти способы укрепления самооценки и стрессоустойчивости Ваших детей
  • Практически усовершенствовать свои стратегии общения на разных уровнях («Ребенок-Ребенок», «Ребенок – Родитель», «Ребенок – Специалист», «Родитель-Специалист», «Специалист – Специалист»).

 

Встречи проходят 1 раз в неделю по пятницам с 18.30 до 19.30.

Вход свободный!!!!!!!!

 

Желательна предварительная регистрация у администраторов Института по телефону 608 00 33 для подготовки достаточного количества раздаточных материалов.

Содержание программы

будет иметь практическую ценность для всех специалистов,

студентов и родителей, заинтересованных в сохранении здоровья детей и построении пространства, свободного от насилия!

 

 

С уважением,

психолог ЕИЗС Башкирева Виктория

Публиковалось в КОЛПИНОТУР № 2(2), 28 ноября 2014 г.

 

Поделиться в соц. сетях

Опубликовать в Facebook
Опубликовать в Google Buzz
Опубликовать в Google Plus
Опубликовать в LiveJournal
Опубликовать в Мой Мир
Опубликовать в Одноклассники
Опубликовать в Яндекс